湖畔大學(xué)布局的新藍(lán)圖,看完就知道婚嫁同窗在做什么!

結(jié)婚產(chǎn)業(yè)觀察·2017-01-03 00:00
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華為宣稱要建立“哥斯達(dá)黎加式”生態(tài)系統(tǒng),聯(lián)合開發(fā)者伙伴進(jìn)行創(chuàng)新; 馬化騰認(rèn)為開放型生態(tài)即將從“大樹”變?yōu)?ldquo;森林”,而騰訊的生態(tài)空間會順應(yīng)形勢大規(guī)模擴(kuò)容; 小米通過平臺向供應(yīng)商伙伴傳達(dá)自身的價值觀和方法論,最終形成了“竹林效應(yīng)”。

2016年12月28日,湖畔大學(xué)舉行第三期學(xué)員面試,并披露實體校園建設(shè)的最新進(jìn)展。

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此次新校區(qū)的選址位于杭州市余杭區(qū)倉前鎮(zhèn),整體占地面積約375畝,一期規(guī)劃建設(shè)約60畝,首度曝光的設(shè)計圖顯示,新校區(qū)的主體建筑為圓形,四面環(huán)水,園林交錯。

實體校園的下一步是學(xué)位授予嗎?

目前湖畔大學(xué)的老校區(qū)在杭州三臺山路的鵒鵠灣一帶,其前身是由馬云、郭廣昌、沈國軍等8名浙商投建的高端會所——江南會,與新址相比規(guī)模較小,目前仍在使用中。

湖畔大學(xué)已有兩屆學(xué)員,第一屆錄取學(xué)員36人,第二屆40人。校長馬云在面試現(xiàn)場表示,所有進(jìn)入湖畔大學(xué)的學(xué)員,都是這所學(xué)校的建設(shè)者,湖畔希望跟前10期學(xué)員一起,花10年時間為中國下一代企業(yè)家打造一所哈佛、耶魯級別的偉大大學(xué)。

若想實現(xiàn)這一愿景,馬云及其創(chuàng)辦者們就必須在2025年之前進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模、完善教育體系、塑造口碑,甚至是獲得學(xué)位授予權(quán)。而實體校園成為了這個過程中的關(guān)鍵一步。

湖畔大學(xué)新校址預(yù)計在2017年開工,2020年投入使用,兼具現(xiàn)代科技教學(xué)功能,屆時招生規(guī)模有望進(jìn)一步擴(kuò)大。馬云當(dāng)天還透露,除了CEO班,湖畔將在逐步考慮開設(shè)CTO班、CPO班、CFO班,甚至研究“企業(yè)二代”如何接班。


湖畔大學(xué)實體校園設(shè)計圖

這所由阿里巴巴親手籌備的 “大學(xué)”,其野心已經(jīng)初見端倪。

湖畔大學(xué)是非典型商學(xué)院

很多人都喜歡把湖畔大學(xué)與商學(xué)院對比,其實它們之間并沒有太多可比性。

無論是組織性質(zhì)、資金來源、運營目標(biāo),湖畔大學(xué)都顯示了自己的特殊性。它在民政廳下注冊為民辦非企業(yè)組織,目前通過募捐渠道進(jìn)行籌款,其董事會聚集了柳傳志、馮侖、郭廣昌、史玉柱、沈國軍、錢穎一、蔡洪濱等對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響或在中國商業(yè)環(huán)境中擁有話語權(quán)的企業(yè)家與學(xué)者。

馬云曾發(fā)出過MBA無用論,而湖畔大學(xué)的授課老師也大多為實干家。與商學(xué)院習(xí)慣探討成功案例不同,馬云表示湖畔大學(xué)是一所研究失敗的大學(xué),學(xué)員們需要學(xué)習(xí)如何保持基業(yè)長青 (build to last),而非短暫盈利(build to sale),旨在挖掘國內(nèi)未來十五年之后的商業(yè)領(lǐng)袖。

在挑選學(xué)員方面,除了設(shè)置了“三年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、三十名以上員工、納稅三年,并擁有三千萬營業(yè)額”的基本門檻,湖畔要求報名者必須通過至少一位指定保薦人的推薦,這份名單包括新希望集團(tuán)董事長劉永好、蒙牛乳業(yè)集團(tuán)創(chuàng)始人牛根生、新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪等人。而國內(nèi)的主流商學(xué)院并未設(shè)計這樣的高門檻,通過線上報名即可直接加入入選隊伍。

這種與眾不同的組織架構(gòu)和嚴(yán)格的篩選制度,不僅僅保障了湖畔大學(xué)的質(zhì)量和社群特色,還讓它暗藏了更多使命與重?fù)?dān)。

不可忽視阿里巴巴、復(fù)星們正在構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)

阿里巴巴投資部門很早就否認(rèn)過他們與湖畔大學(xué)有關(guān),湖畔的負(fù)責(zé)人也強(qiáng)調(diào)學(xué)校的決議模式由校董會投票決定,基金會的預(yù)算與投入將向社會公開。但是,我們不難發(fā)現(xiàn),湖畔的學(xué)員構(gòu)成基本與阿里巴巴的戰(zhàn)略步伐、對未來實體經(jīng)濟(jì)的判斷保持一致。在外界,他們甚至被稱為“馬云門徒”。

在湖畔大學(xué)第一期學(xué)員名單中,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者是主要力量;第二期學(xué)員中,互聯(lián)網(wǎng)公司的比例則由第一期的60%減少到30%;在第三期的76位候選人中,處于轉(zhuǎn)型期的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)接班型的創(chuàng)業(yè)者明顯增多。這與馬云近年所倡導(dǎo)的“未來30年屬于裂變、重構(gòu)之后的傳統(tǒng)企業(yè)”不謀而合。

從湖畔大學(xué)最新披露的四大教學(xué)模塊來看,平臺經(jīng)濟(jì)和打造未來組織是其中的重要內(nèi)容。而這兩個方向正是湖畔的授課者們近年來帶領(lǐng)他們各自的企業(yè)不斷嘗試的革新方向。

阿里巴巴IPO的招股說明書中,就曾24次提及“生態(tài)系統(tǒng)”,阿里巴巴的想象力和雄大野心可見一斑。

而馬云、曾鳴等人在給湖畔大學(xué)授課過程中,也都著重探討了平臺型企業(yè)的創(chuàng)新手段,馬云強(qiáng)調(diào) “ 平臺型企業(yè)的核心價值體系就是如何讓別人做得越來越強(qiáng)” ,并對學(xué)員表示“你要么是平臺型企業(yè),要么利用好平臺”。

阿里巴巴的平臺已經(jīng)覆蓋了電商,金融、大數(shù)據(jù)、文娛、物流等領(lǐng)域,未來還會進(jìn)一步將“計算”變成水電煤一樣的公共品,分享給生態(tài)圈的每一個參與者。而馬云2016年年底提出的“新零售”概念,又給阿里巴巴的世界帶來了新的參與者,進(jìn)一步打通線上和線下,不斷拓展商業(yè)邊界,構(gòu)建出競爭者難以模仿的商業(yè)形態(tài)。

校董之一的復(fù)星集團(tuán)董事長郭廣昌,在湖畔大學(xué)分享了復(fù)星整合生態(tài)圈,打通產(chǎn)業(yè)鏈的未來圖景。復(fù)星在2016年12月9日正式提出建立 “幸福生態(tài)系統(tǒng)”,將通過投后管理拉長產(chǎn)業(yè)鏈,為被投企業(yè)提供增值服務(wù),讓每一個成員在復(fù)星的生態(tài)圈內(nèi)不斷發(fā)展,為客戶提供全面的“幸福生活”。郭廣昌強(qiáng)調(diào),復(fù)星尤其支持所投資的企業(yè)圍繞其產(chǎn)業(yè)上下游展開收購,內(nèi)生與外延協(xié)同發(fā)展。由復(fù)星主宰的價值管理生態(tài)圈已初見雛形。

而海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏則在授課中向?qū)W員們表示,海爾的顛覆目標(biāo)是從傳統(tǒng)名牌經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為平臺商業(yè),從零和博弈轉(zhuǎn)型為共創(chuàng)共贏的生態(tài)圈,從名牌超值轉(zhuǎn)型為社群用戶的終生價值。目前海爾已經(jīng)逐步去掉了管理者,變成網(wǎng)絡(luò)化的組織,聚焦了上千個小微,有200多個小微已經(jīng)開始市場化,越來越多的外部創(chuàng)業(yè)者也在利用海爾平臺獲取資源,通過“小微”身份實現(xiàn)創(chuàng)新。張瑞敏希望在即將到來的物聯(lián)網(wǎng)革命中,引爆海爾籌備多年的用戶生態(tài)圈。

湖畔大學(xué)此次最終進(jìn)入面試的79人,分別來自30多個產(chǎn)業(yè),除了農(nóng)業(yè)、金融等傳統(tǒng)領(lǐng)域,還有來自再生資源、新材料、機(jī)器人等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者。這79家企業(yè)平均營收25.9億元,平均納稅1.39億元,國際化程度也超過前兩期,一半以上企業(yè)擁有境外收入。

無論阿里巴巴相關(guān)部門如何否認(rèn),很顯然,湖畔大學(xué)的壯大過程,也正是阿里巴巴、復(fù)星們分享學(xué)員構(gòu)成、孵化生態(tài)圈伙伴、構(gòu)建更為龐大的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之良好機(jī)遇。

“技巧并不是湖畔大學(xué)首要教給學(xué)員的東西”,校長馬云強(qiáng)調(diào)自己更在意價值觀層面。學(xué)員們在聽完湖畔“站得高、看得遠(yuǎn)”的課程之后,都表示對阿里式的生態(tài)模式所蘊含的使命、愿景、追求感到深深震撼。

這不再是簡單的創(chuàng)客培養(yǎng)或投資行為,而是通過價值觀疏導(dǎo),讓新一代的中國企業(yè)家跟上阿里巴巴、復(fù)星、海爾等生態(tài)型企業(yè)的成長思路——企業(yè)贏得未來的關(guān)鍵,已經(jīng)不取決于消滅了誰,而在于團(tuán)結(jié)了誰。

湖畔社群的生態(tài)圈

已經(jīng)有了淘寶大學(xué)和阿里商學(xué)院的阿里巴巴,之所以還要建設(shè)不一樣的湖畔大學(xué),是因為馬云認(rèn)為 “我們希望聚集這么一批企業(yè)家,打造一個新的商業(yè)文明。我們相信新商業(yè)文明的時代已經(jīng)到來。

當(dāng)下,行業(yè)邊界進(jìn)一步消亡,產(chǎn)業(yè)鏈的參與者更加多元。湖畔的各位創(chuàng)始人、保薦人所領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)之間已經(jīng)充分合作,彼此依賴。比如,復(fù)星集團(tuán)已是阿里巴巴發(fā)起的網(wǎng)商銀行第二大股東,阿里巴巴以53.7億元港幣將銀泰納入了阿里商業(yè)圈,阿里體育與巨人網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)展開基于移動電競的戰(zhàn)略合作。

無邊界將成為組織的新常態(tài),企業(yè)從過去的串聯(lián)關(guān)系,走向串聯(lián)與并聯(lián)交織在一起的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織,從過去封閉的產(chǎn)業(yè)價值鏈過渡到現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。

華為宣稱要建立“哥斯達(dá)黎加式”生態(tài)系統(tǒng),聯(lián)合開發(fā)者伙伴進(jìn)行創(chuàng)新;

馬化騰認(rèn)為開放型生態(tài)即將從“大樹”變?yōu)椤吧帧保?a title="騰訊">騰訊的生態(tài)空間會順應(yīng)形勢大規(guī)模擴(kuò)容;

小米通過平臺向供應(yīng)商伙伴傳達(dá)自身的價值觀和方法論,最終形成了“竹林效應(yīng)”。

目前中國商業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了技術(shù)型生態(tài)、流量型生態(tài)、社群型生態(tài)、資本型生態(tài)和混合產(chǎn)融型生態(tài)的初步格局。

處于生態(tài)圈中的核心企業(yè),通過產(chǎn)業(yè)鏈布局和用戶應(yīng)用場景創(chuàng)新,創(chuàng)造價值增量,形成了生態(tài)伙伴共贏機(jī)制?!?strong>要么是平臺型企業(yè),要么利用好平臺”正是每一家企業(yè)即將看到的現(xiàn)實,和必須做出的抉擇。

可見,以學(xué)校為紐帶的社群網(wǎng)絡(luò)未來會進(jìn)一步壯大,這無疑讓阿里圈的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、品牌業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系與互動更為密切。一旦機(jī)會來臨,行業(yè)邊界會加速融化,產(chǎn)出新興的領(lǐng)域創(chuàng)新,最終成就出一副生機(jī)盎然的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

2015年在湖畔大學(xué)第一屆開學(xué)典禮上,馬云發(fā)出呼聲:“湖畔大學(xué)要活300年,阿里只要活102年”。除了要實現(xiàn)偉大的企業(yè)家教育,這句話可能還包含著另一層蘊意——即使以阿里巴巴命名的實體公司不再存在,湖畔大學(xué)所引領(lǐng)的生態(tài)圈依然要保有活力。

湖畔大學(xué)甚至呼吁政府官員加入學(xué)員隊伍。 校長馬云希望湖畔能成為“中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的黃埔軍?!?/strong>,他認(rèn)為 “目前從商的環(huán)境價值觀沒有真正的出現(xiàn)”、“希望有一天,二十年、五十年、八十年以后,很多中國的政府官員會說,我曾經(jīng)受過湖畔大學(xué)商業(yè)意識的訓(xùn)練,懂得了結(jié)果導(dǎo)向、效率導(dǎo)向和公平意識?!?阿里巴巴的發(fā)展日新月異,除了企業(yè)家群體,讓實體經(jīng)濟(jì)的方向與自己判斷的思路保持一致也尤為重要。

當(dāng)學(xué)員所領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)迅速成長之后,這些新的顛覆者,將以分享產(chǎn)業(yè)鏈、共抗風(fēng)險、共同盈利為目標(biāo),最終成就一幅商業(yè)新版圖。而整個社會的商業(yè)價值觀,由于受到一批批學(xué)員企業(yè)家的引領(lǐng),保證了方向和步調(diào)上的一致——這或許就是馬云所向往的“商業(yè)新文明”的未來圖景。

湖畔大學(xué)是外星人馬云新造的一個夢,我們與柳傳志的問題一樣:“10年后再看,湖畔大學(xué)的學(xué)生是否有相當(dāng)?shù)囊慌軌虺蔀橹袊?jīng)濟(jì)推動的力量?

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